Настоящее пособие ориентировано на специалистов, оказывающих коррекционно-образовательную помощь детям
с интеллектуальным недоразвитием.
Это, на наш взгляд не даёт возможности в полной мере решать проблему преемственности образования и затрудняет проведение комплексной работы по социализации школьников
с интеллектуальным недоразвитием.
При отборе содержания курса «Окружающий мир» учтены современные научные знания и требования жизни общества; особенности познавательной, эмоционально-волевой сфер и учебной деятельности младших школьников
с интеллектуальным недоразвитием.
Несмотря на относительную современность программного оснащения, ряд проблем обучения и воспитания детей
с интеллектуальным недоразвитием, связанных с формированием предпосылок осознанного и активного отношения к жизни в современном обществе, не имеют механизмов своего решения, отражённых в структуре и содержании программ.
Основная цель курса «Окружающий мир» заключается коррекции и формировании у учащихся младших классов
с интеллектуальным недоразвитием комплекса представлений и умений, обеспечивающих адекватное возрасту и социальной ситуации понимание и взаимодействие с объектами и явлениями окружающего мира; подготовку к дальнейшему обучению в рамках образовательных областей «естествознание» и «обществознание» в средней школе.
Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать
Карту слов. Я отлично
умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!
Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.
Вопрос: фиксинг — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?
Сказанное, а также учёт результатов экспериментального изучения представлений школьников
с интеллектуальным недоразвитием о природном и социальном окружении, значительный практический опыт, накопленный образовательными учреждениями, даёт основание ввести в учебный план начальных классов коррекционной школы VIII вида учебный предмет «Окружающий мир».
Несмотря на то, что специфика обучения детей
с интеллектуальным недоразвитием характеризуется постоянным обращением к уже изученному, повторению, закреплению, связыванию воедино нового и усвоенного материала, содержание программы изложено таким образом, чтобы на каждом году обучения учитель имел возможность увидеть то новое, что отличает его от предыдущего.